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二、加強重點領域教師培訓，分層分類開展培訓

2018年，繼續(xù)實施“國培計劃”示范性項目、中西部和幼師國培項目，國家和地方分層設計、分類實施。教育部負責組織實施示范性項目，包括培訓團隊高級研修、名師領航研修、緊缺領域教師培訓、骨干校園長培訓、網(wǎng)絡研修創(chuàng)新等項目。加大幼兒園教師園長培訓力度，針對當前幼兒園規(guī)范辦園存在的突出問題，組織舉辦民辦幼兒園園長專題培訓班，切實提升幼兒園園長規(guī)范辦園的能力和水平。創(chuàng)建一批教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地，以省級教師培訓團隊、骨干教師校長為重點培訓對象，培養(yǎng)一批優(yōu)秀培訓專家和“種子”教師，開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)培訓課程教學資源，凝練一批“線上線下”混合式培訓先進模式，為各地科學有效開展中西部和幼師國培項目提供典型示范和資源支撐。

各?。▍^(qū)、市）負責組織實施中西部和幼師國培項目，包括鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修、送教下鄉(xiāng)培訓、教師工作坊研修、訪名校培訓、鄉(xiāng)村校園長培訓五類項目，以鄉(xiāng)村教師校長為重點培訓對象，以“減負增效”為實施原則，對接鄉(xiāng)村教師校長實際需求分類開展培訓。培訓團隊研修旨在“育種子”，打造鄉(xiāng)村教師培訓團隊；送教下鄉(xiāng)培訓和工作坊研修旨在“促常態(tài)”，建立骨干引領全員培訓機制；訪名校培訓和鄉(xiāng)村校園長培訓旨在“抓重點”，突出“雪中送炭”和“關鍵少數(shù)”。幼師國培項目旨在“補短板”，以師德修養(yǎng)、幼兒保育與教育、依法規(guī)范辦園為重點，通過國家級、省級、地（市）級、縣（區(qū)）級等各級培訓，對民辦幼兒園園長進行一輪規(guī)范辦園的全員培訓。

三、擇優(yōu)打造培訓品牌專業(yè)，凝練培訓先進模式

遴選具有較強學科優(yōu)勢、豐富培訓經(jīng)驗、較高培訓研究水平的優(yōu)質(zhì)培訓機構(gòu)承擔“國培計劃”示范性項目，重點選樹、分科打造一批示范培訓基地和品牌培訓專業(yè)，使其成為精品培訓項目的“大本營”。落實“國培計劃”培訓機構(gòu)資質(zhì)標準，開展示范性項目承擔機構(gòu)資質(zhì)動態(tài)調(diào)整，擇優(yōu)遴選一批工作基礎良好、專業(yè)優(yōu)勢突出、教師校長認可的培訓機構(gòu)承擔任務。對培訓工作績效考評優(yōu)良的培訓機構(gòu)采取2至3年周期性項目制，探索開發(fā)適用于本學科教師的培訓模式和培訓資源，開展培訓管理和教學研究，提供學科教師培訓系統(tǒng)解決方案，打造學科教師培訓制高點。各?。▍^(qū)、市）要落實項目協(xié)同申報與實施機制，下移培訓組織實施的重心，鼓勵具備資質(zhì)的教師培訓機構(gòu)會同地（市）級、縣（區(qū)）級教師發(fā)展中心和優(yōu)質(zhì)中小學幼兒園，聯(lián)合申報、分工負責、協(xié)同推進項目，完善鄉(xiāng)村教師校長專業(yè)發(fā)展支持服務體系。啟動“國培示范區(qū)（校）”“國培示范專業(yè)（課）”建設，提出培訓改革奮進之筆，完成培訓成果得意之作，遴選并推廣“國培計劃”優(yōu)秀工作案例，促進優(yōu)質(zhì)培訓資源共建共享。

四、模塊化設置培訓內(nèi)容，按需開展針對性培訓

各?。▍^(qū)、市）、各培訓機構(gòu)要將黨的十九大精神作為教師校長國培的首要內(nèi)容，設置培訓課程專題，貫穿教師校長培訓全過程。要將師德師風、心理健康、信息技術、兒童保護法律教育、財經(jīng)素養(yǎng)等作為培訓的必修內(nèi)容，專設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、信息技術應用等培訓項目，增強教師的師德修養(yǎng)、法治觀念、價值認同和信息化素養(yǎng)。落實《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準》，將其作為培訓需求調(diào)研、培訓主題確定、培訓目標分解、培訓課程開發(fā)和培訓效果評價的重要依據(jù)，明確教師分級培訓目標，開展教師能力診斷，優(yōu)化教師培訓內(nèi)容，實施有針對性地培訓，增強教師參加培訓的獲得感。依據(jù)鄉(xiāng)村教師校長培訓指南要求，落實中西部和幼師國培項目的目標任務，對接基礎教育教學一線和課程教材，圍繞重點解決鄉(xiāng)村教師校長在教育教學中的實際問題，分層、分類、分科設置有針對性的培訓模塊內(nèi)容。優(yōu)化培訓課程結(jié)構(gòu)，實行任務驅(qū)動教學，突出教師參與，強化教師實踐，確保實踐性課程比例不少于50%。